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如何表揚學生
   表揚學生是教師在教育活動中管理、教育學生必要和有效的手段。于是有的教師就認為只要學生表現好就表揚,這樣就能激發學生向上的積極性,從而培養和塑造其形成良好的行為習慣。實際上情況并不這樣簡單。研究表明:表揚并不是在任何情況下都有積極的心理效應,使用不當就達不到預期的作用,甚至會產生消極的心理效應。例如:過多的表揚會使學生產生依賴心理,而不必要的表揚則會削弱學生的內在學習動機。于是,表揚的藝術不容忽視,特別是對的表揚。
(一) 表揚的原則
1.以鼓勵為主的原則
  缺點不是后進生所固有的,教師要善于發現的長處,善于尋找閃光點,鼓勵他們進步。他們取得的成績哪怕是點滴的,都是難能可貴的,教師要及時的表揚、熱情鼓勵。教師應要像嚴母慈父般的對待他們,使他們在班集體中得到溫暖,給他們創造轉化的環境。
2.以引導為主的原則
  教師在給予他們精神鼓勵的同時,要給他們指出進步的方向,改正缺點的措施,并做到經常檢查和督促,做的知心人、引路人。
3.以促進轉化為主的原則
  教師對的轉化教育不能急躁,要像醫生對病人一樣,特別要培養學生的自尊心和自信心,要做到動之以情,曉之以理。
4.揚長避短、長善救失的原則
  教師對后進生的教育,要善于發現他們的長處,及時表揚鼓勵。在公開場合,避免談論的過失或不足,以減輕他們精神上的壓力和負擔,絕不能采取粗暴、壓服的教育方式。
(二)對后進生表揚的途徑和方法
1.班會表揚
  教師對做出成績的后進生,可以在班會上進行表揚。表揚的材料要真實、可靠,有影響力。必須使感到自己也能進步,也可以在學生面前表揚,這就增強了他們的自信心。
2.家訪表揚
  教師對要利用家訪與學生互通情況,把學生在校的進步表現,及時反映給家長,使學校和家庭要求一致,鼓勵學生積極進步。
3.談話表揚
 教師對有進步的,要利用課余時間找他們談話,以談心的形式,對他們進行鼓勵、表揚,使他們在親切的氛圍中找到進步的勇氣、力量和方向。這種表揚,效果極佳。
4.任職表揚
  教師對那些有突出特長、進步幅度較大,學生中有一定威信的,為了鼓勵、鞭策他們,可以根據班級的實際情況,讓他們擔任一定的職務,促使他們克服缺點,發揚優點,在實際工作中培養和鍛煉,以盡快進步。
(三)后進生表揚應注意的問題
1.尋找閃光點的問題
  尋找閃光點是教師表揚后進生促使其轉變的突破口。教師要善于尋找他們的閃光點:哪怕是美好心靈閃現的一瞬間、一剎那也要抓住不放。教師要領導、組織開展相應的有教育意義的活動。調動的積極性,促使他們都參加到集體活動中來,在活動中表現他們,在活動中培育他們。
2.注意避免對公開分類問題
 教師表揚進步的后進生,注意避免影響其他后進生的自尊心。側重表揚一部分,帶動一部分。不能把后進生公開分成有進步的,沒進步的,差的,最差的。要注意哥們兒義氣,避免小團體意識的形成。
3.注意表揚的場合問題
 教師對學生的表揚是嚴肅的事,尤其是對后進生的表揚,不要出現隨意性,不能引起同學的注意,表揚效果也不佳。教師對后進生的表揚,一定要選擇恰當的場合:如班隊會、總結會、家訪、師生談話等,它能引起學生的高度重視,使后進生受到鼓舞和教育。
4.主語循序漸進的問題
  對于后進生的思想轉變工作,要耐心細致,不能操之過急,幻想一個早晨就讓身上所有毛病全部改掉,那是不客觀的。有經驗的教師應該是正確引導、循序漸進,一步一步扎扎實實,穩妥前進。
5.注意反復的問題
  教師教育好了一個并不是完事大吉、永久穩固了。有經驗的教師還要把重點放在對學生思想的鞏固上,防止學生出項反復。因為對學生的教育影響是多方面的。社會的陰暗面對學生的影響是不可低估的。“千里之堤,潰于蟻穴”就是這個道理。


 

 



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