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班級管理“四字經”
  班級管理是學校工作的基礎,是開展教育活動的保證,也是建設班級體的需要。由于班級管理具有宗旨的教育性、內容的廣泛性、對象的不成熟性、方法的多樣性、管理者的多角色性等特點,在進行班級管理過程中必須抓好學生思想品德、學生體質、衛生保健、安全生活、校內校外、課外活動等內容的工作,使學生養成良好的學習習慣、生活習慣、行為習慣,具備自理能力、自治能力和獨立生活能力。為了使學生快樂地學習,健康地成長,必須加強班級管理,而且既要善于管,又要敢于管。這樣才能讓學生的聰明才智得到充分發揮。在長期實踐過程中我摸索出班級管理“四字經”。即:勤、正、活、時。由于念好了這“四字經”,在擔任班主任的數年中,所帶班級班風好,在各項活動中都能取得優秀成績。
一、班級管理“勤”為首
 勤,就是勤快,付出辛勤的勞動。我在接班后,首先制定班級規范。規范的制定對道德品質的培養具有重要的意義。無論是行為的導向,還是過程的鑒別、診斷、監督、激勵及事后的評價、調節,都離不開一個客觀的具體規范。有了客觀明確的規范,它就像一根“指揮棒”,指引學生朝著正確的方向,沿著正確的軌道前進。光有規范還不行,小學生好動、易忘,反復犯同樣的錯誤。每一個習慣,每一個要求,我都不厭其煩地提醒、指導他們。比如衛生,每天到教室的第一件事,我總要親自擺一擺桌子,看到有紙屑與學生一起撿一撿,學生離開位置時,經常提醒他們把凳子放到桌子下面,同時告訴學生下課常到公共場地走走,看到有紙屑撿一撿。有時還要學生寫一寫。一次,剛接班不久,因換位置,有些學生把抽屜里整理出來的廢紙、塑料瓶等扔到垃圾桶的外面,而且沒有人主動去處理。我就叫學生一小組一小組輪流走過來看一看垃圾桶周圍。接著我請學生動筆寫一寫,你看到了什么,老師為什么要請你們來看。寫好后,請學生說一說,通過剛才的練習,你明白了什么。晚上的家庭作業叫學生以《垃圾桶的自述》為題寫一篇作文。這樣學生不僅知道了要這樣做,而且懂得了為什么要這樣做。從那以后,桶外垃圾的影子便消失了。
 建好班里的圖書角。引導和鼓勵每一個學生把自己喜歡看的書拿出來與他人共享,既可以培養學生的奉獻精神,又是對學生進行集體主義教育的有效途徑。學生都愿意把自己的書帶來給同學看,有的學生不是帶一本,而是一套。班里的書架上總是擺滿了學生喜歡看的書,學生一有空就去看。經常開展讀書活動,爭做讀書角的熱心讀者。到了高年級還舉行讀書征文活動。提醒學生經常換書,而且要對書的內容進行把關。這個活動真是一舉多得。
小學生自我約束能力差,有些學生由于父母上班時間早,到校時間就比較早,為了讓學生利用好這段時間,我總是與最早到校的學生一起到教室,這樣可以督促、指導學生早讀,共同感受讀書的快樂,學生也不會因為孤單而不知所措了。
二、班級管理“正”為本
 正就是公正,它是師生之間的一桿稱。現在的孩子,可以說是見多識廣,膽子比較大。記得剛接這個班的時候,因為有幾個小孩,我原來就認識,所以請這幾個小孩干的事就比較多。一個星期后,我叫學生寫周記時,一個叫呂奇珂的學生,在周記中寫道,“老師,請不要只給熟悉的同學機會,我也有能力做好班里的事情。”我當時既有點驚訝又慶幸,驚訝的是我的一個自以為合理的做法在學生眼里卻有不同的感受,使某些同學因此而受到傷害,慶幸的是學生對我的信任,使我知道了應該給每個人同樣的機會。我在她的周記里,首先向她表示忠心的感謝,然后表揚她有膽量,心中有集體,還告訴她,老師非常喜歡經常提醒老師的同學。接著,我讓她當語文課代表,她果然干得不錯,把工作做得井井有條。
所帶的班級,每個學期都讓學生參與到班級管理中來,班干部競選上崗,而且采用新選手優先的政策,盡量讓每一個學生都有鍛煉的機會。實行班長值日制,按學號輪流當班長,負責管理一天的學習、衛生、紀律、生活等情況,處理突發的小事,小結一天的情況。校值日生,每個學期都調換人員,讓大部分學生都得到鍛煉。評選模范生、文明生,推薦優秀學生,都做到公開、公正、公平。先由學生提名,學生投票,學生唱票。最后,根據學校的要求與班干部、任課老師一起確定人員。在工作中,我盡量做到“一碗水端平”。
三、班級管理“活”為源
 活,就是靈活。不同的班級,不同的學生,因班因人施教。在實踐中,找到適合這個班、這個人的最佳方法。不夠自覺的學生比較多的班級,就管得嚴一點。自覺學生多,整個班各方面比較好的,就稍微寬一點,表揚的機會多一些。但也不是放手不管,還是要隨時注意學生的言行,不管接到什么班級,總是有學生需要特別地關注,在平時的管理中,要牢牢抓住這些需要特別關注的學生,多給一些呵護,這些調皮的、暫時學習有困難的學生漸漸地就會喜歡你,就會慢慢地自覺起來。有能力的學生要一個一個用起來,讓他們來當助手,在實踐中指導他們,讓這些學生多為班級的管理出力。總之,從實際出發,根據小學生的心理特點、思想實際、個性差異以及社會、家庭的影響,提出不同的教育要求,有的放矢地進行教育。盡量讓每個學生都有進步,努力挖掘每個學生的潛能,把工作做到學生的心靈深處。比如組織全班學生對教室進行精心“包裝”,讓每面墻、每個角落都具有教育的內容,富有教育的意義。讓繪畫、寫作能力強的學生負責黑板報;喜歡動植物的學生負責三角柜或班里的綠化;書法、閱讀能力強的學生負責圖片或標語。總之盡量讓每一個學生都主動參與到布置教室這個活動中來。
四、班級管理“時”為效
 時,就是及時。及時地與學生、家長、老師交流,了解學生的性格特點,使管理有了保障。
1、做學生的知心朋友
 及時多渠道了解學生。向老師、學生了解整個班的情況。通過每個學生自我介紹、與家長交流,了解學生的個性和在家的表現。與此同時,平時處處注意觀察學生的表現,盡量做到客觀全面地了解學生,知之深,才能愛之切!
既往不咎,以發展的眼觀看待學生。給每個學生設立新的起點,學生以往犯的錯誤都不算,每個學生都是好孩子。給學生樹立更高一點的目標。讓學生既要看到自己的成績,又要看到自己的不足。取得的成績已屬于過去,要想取得更好的成績,必須繼續努力。比如現在的這個班,已經取得了校田徑運動會的三連冠。在第四次運動會前,我在向學生、原班主任了解情況的同時,經常組織學生訓練,摸清學生的當前水平,再進行報名,然后帶領學生進行有目的地訓練,最后取得了四連冠。
 及時做好感情的轉移工作。學生已經習慣了原來的老師,會覺得一切都是原來的好。接班后,我讓學生準備了一本筆記本,一個星期與老師至少交流兩次,交流范圍廣,可以是校內的,也可以是校外的。想說什么就說什么。先想好要與老師交流的內容,然后用十至十五分鐘寫完。經常組織學生一起活動,下課與學生一起聊天。多關心學生的學習、生活。組織學生去看望原來的老師,給老師寫信,教師節給老師送賀卡,與學生一起討論賀卡上的內容。學生在和我的接觸中,建立了良好的師生關系。
2、當好家長的參謀
 及時做好與家長之間的溝通,登門拜訪,電話家訪,有時也可以用家校聯系本。做到每學生一個學期訪一次。及時了解學生在家的表現和興趣愛好。根據學生的興趣愛好,家長的希望等讓學生參加喜歡的興趣活動。現在的孩子,很多時候不愿意聽家長的話,喜歡聽老師的話。當孩子與家長的意見不一致時,我盡量做家長的參謀,做通學生的思想,讓學生朝著家長合理的希望去努力。
3、做科任老師的后盾
 協調好各任課老師之間的關系。尤其要與搭班的老師處理好關系,合理安排好時間,及時了解各學科的教學情況,嚴格控制作業量。支持各科老師的工作,讓學生喜歡每一門功課,鼓勵學生積極參加各項活動。科任老師需要的學生,要舍得給他們。不管是音樂、美術、體育、還是電腦,我都特別支持,只要老師選中我班的學生,都會支持、鼓勵學生參加各項有益的活動。每學期特別獎勵期末考試成績全“優”的同學。
一個班級就是一個小團體。老師就是這個團體的領頭羊。需要有“捧著一顆心來不帶走半根草去”的情懷;需要有前瞻的眼光;需要有洞察的敏銳性;需要有決策的及時性;需要一種教育機智,一種靈活的引導技巧。讓我們學會經營,經營一段美好的成長歷程

 

 



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